安徽省從完善教師準(zhǔn)入制度、深化職稱評(píng)審制度改革、創(chuàng)新編制管理等著手，改善鄉(xiāng)村教師待遇環(huán)境

    “城鄉(xiāng)交流更多了，教學(xué)上的想法更多了，工作上爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的勁頭更多了?！?rdquo;日前，在界首市王烈橋中心校教師座談會(huì)上，王文靜用這三個(gè)“更多”總結(jié)了三年來自己的變化。王烈橋中心校是該市最偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校，以前因?yàn)榛A(chǔ)設(shè)施差，很多教師不愿意去。沒有好教師，就沒有好教育，當(dāng)?shù)睾芏嗑用襁x擇搬到城里租房陪讀?！　榱伺まD(zhuǎn)這一現(xiàn)象，界首市進(jìn)一步加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)。２０１８年以來，王烈橋中心校先后補(bǔ)充了３６名教師?！?ldquo;新鮮血液”加進(jìn)來，硬件設(shè)施建起來，城鄉(xiāng)交流也動(dòng)起來。三年來，王文靜搬進(jìn)了拎包入住的教師周轉(zhuǎn)房，獲得了到城區(qū)學(xué)校交流的機(jī)會(huì)，每年暑假還能參加省級(jí)或市級(jí)培訓(xùn)。教師隊(duì)伍穩(wěn)定了，在城里陪讀的家庭回來了。為激發(fā)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍活力，我省從完善教師準(zhǔn)入制度、深化職稱評(píng)審制度改革等方面著手，改善鄉(xiāng)村教師待遇環(huán)境?！?ldquo;十三五”期間，越來越多的鄉(xiāng)村教師像王文靜一樣感受到了身邊的變化，成為振興鄉(xiāng)村教育的有力支撐。
　　為了讓教師們下得去、留得住，我省出臺(tái)《統(tǒng)一城鄉(xiāng)中小學(xué)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)建立編制周轉(zhuǎn)池制度實(shí)施方案》，創(chuàng)新編制管理，核定周轉(zhuǎn)池編制１．９５萬名，在身份上解決鄉(xiāng)村教師的后顧之憂。全?。保埃硞€(gè)縣市區(qū)出臺(tái)了縣管校聘管理改革實(shí)施意見。教育部將我省馬鞍山市博望區(qū)、合肥市肥西縣確定為首批義務(wù)教育教師隊(duì)伍“縣管校聘”管理改革示范區(qū)。我省三區(qū)一縣教師“無校籍管理”和校長(zhǎng)職級(jí)制改革獲全國(guó)教育改革創(chuàng)新特別獎(jiǎng)。亳州市全面推行中小學(xué)教師無校籍管理入選全國(guó)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)優(yōu)秀工作案例。我省還通過實(shí)施特崗計(jì)劃和定向培養(yǎng)鄉(xiāng)村教師計(jì)劃，定時(shí)大量?jī)?yōu)化鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)；通過實(shí)施“三區(qū)”人才計(jì)劃教師專項(xiàng)計(jì)劃，選派２４００余名教師赴省內(nèi)３１個(gè)邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)和革命老區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校支教。
　　２０１９年，教育部決定中西部地區(qū)開展鄉(xiāng)村中小學(xué)首席教師計(jì)劃試點(diǎn)，在鄉(xiāng)村學(xué)校設(shè)立一批中小學(xué)首席教師崗位，我省成為首批四個(gè)試點(diǎn)省份之一。從２０１９年８月起，我省在阜陽、亳州、宿州、六安、安慶等５市和懷遠(yuǎn)、壽縣、石臺(tái)、定遠(yuǎn)等４個(gè)縣開展首席教師試點(diǎn)工作。全省共遴選確定鄉(xiāng)村中小學(xué)首席教師人選１８９５人。其中，中學(xué)８９７人，小學(xué)９９８人，以語、數(shù)、英為主，基本涵蓋了義務(wù)教育所有學(xué)科，實(shí)現(xiàn)貧困地區(qū)大別山革命老區(qū)全覆蓋，是人數(shù)最多、覆蓋面最廣的省份。
　　各試點(diǎn)市依托市教科院、名師工作室開展培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)首席教師的專業(yè)支持和培養(yǎng)。定遠(yuǎn)縣為首席教師所在學(xué)校提供不少于３０００元經(jīng)費(fèi)，支持首席教師開展工作和教科研活動(dòng)；淮南市壽縣建立首席教師工作室，并按每個(gè)工作室每三年４．５萬元的標(biāo)準(zhǔn)提供經(jīng)費(fèi)保障，為每個(gè)首席教師工作室安排５０００元工作經(jīng)費(fèi)。

    信息來源：中安在線